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第33章 论中学的工具教育（第1页）

第33章论中学的工具教育

北大这一年度复员，与清华、南开联合招生，全国七区连同今天已在沈阳招生共八区，由西南、东南区至东北，考生有三万五千人之多，考试科目有国文、英语、数学、理化、史地、公民六项，试卷的数目达廿万本，现在已经保存起来，由中等教育专家们来鉴定，并且研究中等学校在抗战期中的得失。这些研究的材料，是可宝贵的。三校考生已考定的七区，三万人中录取了三千人，其中一半是先修班新生。我们如果用战前的标准定录取的去取，三万人合格的只有一百廿人，这是值得考虑的事情。他们的英文程度差，数学、史地、理化也不好，北大工学院的考生成绩比较好。我们看看教育部订的课程，很容易明瞭，症结在中学功课太重，科目太多，因此不能注意到工具的训练。三校此次考试录取的标准，是以工具科目国文、英文、数学三门为决定的部分，其余的理化、史地、公民则为参考的。这次沈阳招考，索性把参考的科目除去不考，更注意数学、国文的成绩。

关于东北招考的原因：1、应给予东北学生一个投考的机会，这是傅斯年先生一再提出的。2、加上东北区的中学毕业生的程度，作为研究抗战来的中等教育的材料。我建议地方与中央教育当局联合起来，研究这批材料，决定中学的功课，“化繁为简，化多为少”。我对中等教育是一个门外汉，先不谈高深理论，什么启发教育，或是其他。像这次招考，实在是一种会考性质。如果教育当局给予我们有二年、三年或四年的机会，取消不必要的科目，集中工具科目的教育，用以实验这种方法的结果究竟如何。美国、英国在战事中的语言教育，用实际的需要，八个月要教育成一个能说、能写、能看、能读一种外国语文的优良结果，是值得供给我们作为参考的。我国中等学校的外国语教育，只有教会学校的女校成绩为佳。我主张用直接教授法，教授先用语音的原理，文法的原理，告初学外国语的学生。经过三四星期，再发给课本。美国教育用的启导员也是造成学习环境的良好方法。教学要用前进的方法，要有活的语言，活的文字。国文方面，不论大学、中学必须打倒全旧的一套，用活的白话文，活的白话。

我的建议是“大胆之至”，贡献各位中等教育的朋友参考。

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